娄底星源学校综合高中部获批 今秋开学开学提供270 个普高学位

　　“谢谢许老师(lǎoshī)，让我爱上了数学！”学生赵涵在练习册扉页上写下的话，让双峰县丰茂学校的许艳玲老师倍感温暖。在校园里，她总是(zǒngshì)步履匆匆——既是教务处(jiàowùchù)的规划者，三尺讲台上的解惑人，更是学生心中“比(bǐ)妈妈还懂我”的引路人。从数学教师到教导主任，十四载光阴里，20余项(yúxiàng)综合荣誉、18篇省市级论文、15次教学比武奖项(jiǎngxiàng)、12项指导成果，共同勾勒出她“管理有智、教学有专、育人有温”的教育(jiàoyù)风采。

卓越管理 匠心育人
　　作为丰茂学校初中部教导(jiàodǎo)主任，许艳玲以智慧与责任为底色，在教务管理中融入严谨与温度；以初心为指引(zhǐyǐn)，以创新为路径，构建起学校教学(jiàoxué)管理的坚实框架。从科学规划课程、精细管理常规教学，到严谨组织(zǔzhī)考试、严格把控质量；从合理调配师资(shīzī)、精准(jīngzhǔn)分析学情，到规范管理学籍、有效落实(luòshí)“双减”政策，她始终秉持“精细化、高效化、人性化(rénxìnghuà)”准则，致力于打造有序(yǒuxù)而充满活力的教学生态，让(ràng)教育既与时俱进，又深植育人本质。
　　“教育是(shì)点燃心灯的事业”，她常以此自勉。面对教师，她倾力相助：规划成长路径、搭(dā)建学习平台、提供资源支持……一场场精准的教研(jiàoyán)指导，一次次专业素养竞赛，一条条切实的职业规划建议，有效促进了教师从“被动成长”向(xiàng)“主动发展”的转变。
　　“许主任的管理，是给(gěi)我们搭梯子，不是画框框。”青年教师们深有体会。初中部毛欣瑶老师参加特岗教师竞赛，她逐字逐句(zhúzìzhújù)打磨教案；宋素环老师备战市级赛课，她深入课堂精修细节；彭旎老师打造精品课，她多方协调邀请专家指导……她所获得的12项指导奖项，正是托举教师成长的见证。
　　对学生，她是温暖的“成长引路人”。地理知识竞赛前(qián)，她陪伴学生挑灯夜战；指导阅读作品《少年强中国强》创作时，她与孩子逐句推敲；学科竞赛中，学生许棋榕的解题思路蕴含她的启发，范嘉乐的实践获奖离不开她的鼓励。她以亦师亦友的姿态，帮助(bāngzhù)“怕(pà)数学”的学困生(xuékùnshēng)成长为竞赛苗子，引导沉默(chénmò)的观察者成为课堂的踊跃参与者，让每个孩子都绽放光彩。

深耕教学 点亮星光
　　初登讲台，许艳玲便在教案本上给自己留下命题：“如何让孩子爱上数学(shùxué)？”由此开启(kāiqǐ)了(le)“将课堂痛点转化(zhuǎnhuà)为研究起点”的探索征程。十四载耕耘(gēngyún)，18篇省市级(shěngshìjí)论文清晰地标记着她的成长轨迹(guǐjì)：2019年，《如何让农村孩子主动愉快学数学》《数学学习的方法》获省奖，叩响了探索教学本质的大门；2020年，《数学学习方法之我见》聚焦教法创新；2023年，《数学课堂探究性学习之我见》深化(shēnhuà)课堂改革；《阅读素养与数学能力提升》连获县、市一等奖，实现了学科融合的新突破……

　　在教学比武的赛场(sàichǎng)上，她(tā)是锐意进取的实践者。3次斩获初中会考模拟命题一等奖，精准把握中考脉搏；带领团队实现集体备课成果(chéngguǒ)从市级奖项到省级荣誉的跨越，见证专业素养的深度提升；《全等三角形及其性质》课件获省奖，《线段垂直平分线》课例获评(huòpíng)优秀……每一项荣誉背后，都凝结着她对“课堂每分钟都要高效”的执着追求——从宏观的教学框架(kuāngjià)设计到微观的板书布局，无不精雕细琢(jīngdiāoxìzuó)。

关爱学生(xuéshēng) 静听花(huā)开(kāi)
　　“教育是蹲下来和孩子说话的艺术。”作为学校的“师德标兵”，许艳玲的办公室大门永远向学生敞开。新转来的学生吕诗婷成绩优异却异常沉默，作业工整却从不主动发言。许艳玲敏锐地察觉：“她(tā)需要温暖的阳光照进来。”
　　课堂上，她巧妙地将“小组(xiǎozǔ)发言人”的机会留给吕诗婷；练习(liànxí)课上，鼓励(gǔlì)她担任“检查员”为同学讲解；特色作业展上，特意将她的作品陈列在最显眼处……渐渐地，吕诗婷开始主动发言，微笑着给同学讲题，甚至牵头组织了学习小组。期末总结(zǒngjié)中(zhōng)，吕诗婷写道：“原来，我也可以发光。”

　　这样(zhèyàng)的温暖故事(gùshì)不胜枚举(bùshèngméijǔ)：课后，她为学困生定制“15分钟专属辅导”，用趣味练习化解畏难情绪；假期(jiàqī)，她鼓励学生参与人工智能竞赛、阅读实践，助力范嘉乐在县赛中脱颖而出……
　　“教育(jiàoyù)不是(búshì)灌满水桶，而是点燃火焰。”当看到学生从“被动接受”转向“主动探索”，从“独善其身”成长为“带动同伴”，那些默默守候的黄昏(huánghūn)、伏案批改的深夜、饱含期许的目光，都化作了育人路上最温暖的注脚。
　　十四载深耕，许艳玲以智慧与爱心(àixīn)，在教育的田野间精耕细作。这位杏坛(xìngtán)耕耘者，播撒的不仅是知识，更是点燃梦想的火种，照亮成长路途的星光。

潇湘晨报通讯员 刘飒(liúsà)